不久前，我听到一个故事，有一位心理咨询师在给大学生做心理讲座时，首先在黑板上挂上一张大白纸，然后用黑笔在上面画了一个点，问大家看到什么。在座的人异口同声地说：“一个黑店”。心理咨询师又问：“只有一个黑点吗？”大家沉吟一会儿，又纷纷说：“还是一个黑点。” 心理咨询师不无遗憾地说：“为什么看不见这样大的一张白纸呢？”
    《聋校义务教育课程设置实验方案》已经颁布了，这个课程设置方案是我国基础教育课程改革的一个重要的组成部分，它打破了过去聋教育着眼于聋生的缺陷，注重补偿教育的落后观念，明确提出，要以学生为本，注重潜能的开发，着眼于各种能力的培养，尽可能缩一j、聋生与普通学生的差距，为他们成功走上社会奠定良好基础。在这个新课程设置方案颁布之时，我又一次想起白纸和黑点的故事，想借此说明我们的课程设置理念。    
    本次课程设置方案的核心理念就是以人为本。以人为本，在教育上的体现就是以学生为本。就是说我们的教育要从聋生的实际出发，注意发挥教师的主导作用，重视教育的社会功能，着眼于聋生的发展，使聋生获得融入社会的基本能力。所谓聋生的实际，既是指聋生因为听力障碍而带来学习方面的实际困难，也指聋生在认知、学习、交往等方面的特点，还应包括他们所处的教育环境和社会环境等。只有关注了这些实际，才能从学生发展的角度，为聋生科学地设置课程，实行有效教育，提供聋生个性发展的空间，培养适应时代和社会要求的一代新人。在以往的聋校教育教学中。我们也把以人为本作为教育的追求，但是在实际中，我们却往往从施教者的角度出发，以施教者的视野，为学生确立目标，选择课程，进行灌输式教育教学。在我们很多老师的眼中，聋生由于听力障碍，在学习上存在很多困难，视这些困难为他们学习的特点。这样的观点，是不是也像看那张白纸一样，只看到了那个小小的黑点，而忽略了整张的白纸呢?