最初想做家教，目的很单纯——挣点零花钱，买点好吃的。正不知道上哪里去找时，学院一位老师找我，“有没有精力做家教？有个老师想找个成绩好的学生帮她的孩子补补英语。”真是太巧了，英语是我的强项，想当初，高考我可是得了138分的，而且，大一就过了六级，教一名初三生岂不是小菜一碟？我想也没想便一口应了下来。
第一次上门时，我很紧张，生怕晚了时间，很早就出门了，结果早到了半个小时，我又不敢提前上去，于是，一个人在寒风中傻傻地站了二十分钟，提前十分钟时才上去。见了家长，自信地介绍自己，听家长介绍孩子情况以及家教的内容，紧接着就开始了家教。
那是一个初三的女生，个子却比我还高，听着她尊敬地叫着“王老师”，我心里却并没有想象中的初为人师的兴奋，总觉得一叫老师就好远啊，而且，一听见老师我就紧张，于是干脆，“你叫我姐姐吧”，我对她说。她很高兴的答应了。
教一名初三生的英语也没我想象的简单，有些选择题，完全是按语感选的，说不出大道理。有些句型、词组就是一种语法习惯，没有理由的，只能死记硬背。可是这个女孩单词还背不好，更别说背句型、词组了，我只好从背单词的技巧开始讲起，怎样背单词最有效，哪些词最容易考到，哪些词组最常见等等，两个小时不知不觉就过去了，讲完后，我抬头看表才发现，已经过了一刻钟，这样第一次家教就结束了。
就这样，我开始了我的家教生涯。周末，当室友还在甜蜜的梦乡中，我已经在去家教的路上；晚上，好友都在温暖的寝室里看电影，我却顶着寒风独自去家教，自己都觉得好辛苦，但是，当两周后，家长告诉我孩子的英语成绩提高了二十多分时，我同家长一样高兴，这里有我的功劳呀，我发现了我的价值！再辛苦、再累也是值得的。于是，我以更大的热情投入到帮助那个小妹妹的学习中，实现她的目标，也实现我的价值。
做过这个家教以后，我也继续找家教，这时的目的已不是挣钱这样简单了，我在家教中体验了成就感，这远比钱更有意义！
做家教是很辛苦的，冬天要顶着凛冽的寒风，夏天要顶着炎炎的烈日，风雨无阻。为做家教，也要放弃很多，比如周末的休息或娱乐，考试期间珍贵的复习时间等，这些都还不算什么，有时候，还要承受委屈和误解。
比如有一次，我为一个初二的男生做家教，那个男生总是很贪玩，每当我讲了半个小时后，他就开始神游，我不得不一次次把他的注意引回来，可是，做了半个月后，那天家长对我说，“都做了半个月家教了，怎么这次孩子的考试成绩还是那样呀，你平时都教他什么了呀！”言语里充满不满和怀疑。我一下愣住了，怎么会呀，重点我都讲了呀，我拿来卷子一看，发现几乎都是计算错误，不是我的问题，可是我如果这样说家长肯定不信，他们认为，请了家教，不管是什么问题，只要成绩没提高就是家教不好。我忍住心里的委屈与愤怒，对家长说：“对不起，这次成绩没提高我会找原因，我保证下次成绩一定会有进步，没有提高我分文不取。”家长将信将疑的点了点头。回到学生那里，我问他，这些重点我都讲过没有？你怎么还错？你如果总这样，那谁也教不了你！他在那节课里收敛了很多。以后的家教，我就改变了策略，不再以商量的语气让他注意听讲，让他在限定的时间里做题，说一不二。这不是我一贯的风格，我喜欢在一种融洽的氛围里和学生交流，我不想他们在摆脱了学校老师的压力后，回到家中还有一个严厉的老师逼迫他们，但面对这样一个学生，我没别的办法，我要对得起我对家长的承诺，而只有这样他才能提高做题的计算正确率。我一副铁面无私的表情，他只好按我的要求做，虽然经常抱怨两句，背后肯定也没少埋怨我，但下一次考试，成绩确实提高了。由此，我也吸取了一个教训，对不同的学生要采取不同的方法。当然，我也由此知道了为什么有些老师平时谈话很随和而一上讲台就总是很严厉了。
家教辛苦，家教也快乐，我喜欢看孩子在搞清楚一道题时恍然大悟的样子，喜欢看他们通过我的启示独立做完一道题时的欢喜，喜欢听家长向我说他们的孩子成绩又提高了时眼里流露出的欣慰与感激，每当这时，家教的辛苦与劳累都会一扫而光。
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